Gracias, Emiliano - En la Sala de las Tortugas

Hace unos días los alumnos de 2º, sus tutores y algunas madres tuvimos la oportunidad de visitar la Sala de las Tortugas en la Facultad de Ciencias. Antes de nada quiero agradecer a mi buen amigo el profesor Emiliano Jiménez su amabilidad por recibirnos en la Sala y explicarnos todo lo referente a los tesoros de la paleontología que allí se guardan. 

Además, Emiliano, con la generosidad que le caracteriza, se ha ofrecido a contestar por escrito a todas las preguntas que le hagamos al respecto de la colección de fósiles para que yo luego se las lea a los niños. 

Os dejo un artículo sobre la Sala de las Tortugas publicado este viernes pasado en el periódico DGratis, del que es redactora una mamá de nuestro curso. 

En YouTube podéis encontrar fantásticos videos sobre estos maravillosos animales que son las tortugas pero quiero destacar este documental, aunque dura casi una hora y es en inglés. De todas formas, quizá algún niño quiera verlo durante un ratito. 

http://www.youtube.com/watch?v=p_KWVHixpEQ

Más asequible para los niños será escuchar y leer esta historia de tortugas.

http://www.oxfordowl.co.uk/Ebooks/Tortoise_Tortoise/

Y a continuación algunos dibujos que los niños han hecho para Emiliano. 

Science - Unit 8 - The Earth moves

THE EARTH ROTATES

The Earth never stops turning around! It rotates. We have night and day because the Earth rotates. 

THE EARTH ORBITS

The earth orbits around the Sun. It always follows the same path. The Earth's orbit makes the seasons. 

Science - Unit 7 - Planet Earth

THE WATER CYCLE

The sun heats the water and it evaporates, forming water vapour. Water vapour forms clouds and they fill with rain. The rain falls down to Earth and it goes into the lakes, rivers and oceans. 

Experimenting with milk

Hoy hemos hecho un experimento con leche (milk), colorante alimentario (food coloring) y lavavajillas (dish soap). No se trataba de que los niños aprendieran lo que es la tensión superficial de un líquido, eso por descontado, pero es bueno que a esta edad vean que la Ciencia es experimental y que mezclando sustancias podemos aprender y ver muchas cosas interesantes. 

Y luego hemos aprendido que la leche contiene calcio, elemento que forma las estalactitas y las estalagmitas de las cuevas y que también es esencial para nuestros dientes y huesos. Todo esto gracias a un capítulo de la serie de la BBC "Nina and the Neurons". No puedo subir el capítulo porque lo vemos a través del iPad, ya que hay que estar suscrito a la aplicación BBC iPlayer. Os puedo enseñar la cabecera de este programa, que es una maravilla para introducir a los niños en la Ciencia y que, claro está, no tiene equivalente en España. Parece que no conviene que los niños se aficionen a la Ciencia, que lo mismo luego les da por hacerse científicos y ponerse a investigar, y eso sale caro. 

Science - Unit 7 - Plants

En esta unidad, aparte de cosas sobre plantas, hemos aprendido a preguntar en inglés:

What do we use ... for?

(¿Para que se usa...?)

Así que los niños han de ser capaces de hacer y responder a preguntas tales como:

- What do we use a pencil for?
- We use a pencil for writing. 

- What do we use our ears for?

- We use our ears for hearing.

- What do we use scissors for?

- We use scissors for cutting. 

- What do we use a book for?

- We use a book for reading. 

También hemos leído el libro de Eric Carle THE TINY SEED.

Hemos puestos dos claveles en agua coloreada con tinta china, y el lunes veremos cuál es el resultado de este experimento. Como científicos que somos, hemos lanzado nuestras hipótesis; unos creen que morirán envenenados por la tinta y otros que se pondrán del color de la misma. 

Guess the animal

Os propongo jugar en casa a adivinar animales. Vosotros pensáis en un animal y los niños os hacen preguntas de las siguientes para averiguar de cuál se trata. Y luego os intercambiáis los papeles. No dejéis de usar el Text-To-Speech para practicar la pronunciación de las preguntas. 

• Is it a vertebrate or an invertebrate animal?
• Is it a carnivorous animal?
• Is it a herbivorous animal?
• Is it an omnivorous animal?
• Is it a big or a small animal?
• Can it fly?
• Can it swim? 
• Can it walk?
• Is it a viviparous or an oviparous animal?
• Is it a mammal?
• Is it a reptile?
• Is it an amphibian?
• Is it a fish?
• Is it a bird?
• Is it an insect?
• Does it live on land?
• Does it live in water?
• Is it a farm or a wild animal?
• Has it got horns (cuernos)?
• Has it got tusks (colmillos)?
• Has it got gills (branquias)?
• Has it got fur (piel)?
• Has it got hair (pelo)?
• Has it got scales (escamas)?
• Has it got whiskers (bigotes)?
• Has it got claws (garras)?
• Has it got feathers (plumas)?
• Has it got a beak (pico)?
• How many legs has it got? (¿Cuántas patas tiene?)

Otra propuesta que os hago es jugar con vuestros hijos a estos dos juegos:

http://www.uptoten.com/kids/kidsgames-mixedbag-guesswhichanimal.html

http://www.uptoten.com/kids/kidsgames-mixedbag-animalspecies.html

Y este juego no es tan bonito, no tiene animaciones y esas cosas, pero creo que os va a gustar igual. Pensad en un animal y contestad a las preguntas que os hace el ordenador. Si no le mentís, es seguro que lo acierta. 

http://www.animalgame.com/

Classifying animals

El video "Classifying animals", con el que hemos estado trabajando esta mañana en 2ºA y mañana en 2ºB, forma parte de la magnífica aplicación para tablets Brain Pop Jr, que os resultará de gran utilidad para el área de Science durante toda la Primaria. 

http://www.brainpopjr.com/science/animals/classifyinganimals/

No os imagináis el gran favor que les podéis hacer a vuestros hijos por solamente 5,49 euros al mes. 

No obstante, podéis descargarla gratuitamente y ver algunos otros videos que están abiertos. 

Science - Unit 12 - Tourism

En esta unidad hemos tratado el tema del turismo y los medios de transporte.

Y hemos aprendido a responder a la pregunta 

What do you like doing...?

Y a ser buenos turistas:

At the beach, don't throw rubbish.

At the mountains, don't start a fire.

At the museum, do not touch the artwork. 

Para terminar conociendo una de las estatuas más fotografiadas por los turistas que visitan Dublín, la capital de la República de Irlanda. 

Y, con ella, la leyenda del fantasma de Molly Malone, la pescadera que recorría descalza las calles de Dublín vendiendo berberechos y mejillones y que murió de unas fiebres. 

In Dublin's Fair City

Where the girls are so pretty

I first set my eyes on sweet Molly Malone

As she wheel'd her wheel barrow

Through streets broad and narrow

Crying cockles and mussels alive, alive o!

Alive, alive o!, alive, alive o!

Crying cockles and mussels alive, alive o!

She was a fishmonger

But sure 'twas no wonder

For so were her father and mother before

And they each wheel'd their barrow

Through streets broad and narrow

Crying cockles and mussels alive, alive o!

She died of a fever

And no one could save her

And that was the end of sweet Molly Malone

But her ghost wheels her barrow

Through streets broad and narrow

Crying cockles and mussels alive, alive o!

Science - Unit 10 - Shopping

En esta unidad hemos aprendido cómo pedir algo en una tienda. Podéis jugar en casa a ser dependiente (shop assistant) y cliente (customer). 

- Shop assistant: Can I help you?

- Customer: Yes, please. How much is this pencil?

- Shop assistant: It's 30 pence. 

- Customer: Can I have two, please?

- Shop assistant: Sure.

Customer gives the 60 pence to the shop assistant.

- Shop assistant: Have a nice day!

- Customer: You too!

En este video de Peppa Pig se emplea vocabulario y expresiones que hemos aprendido en esta unidad: 

Bacteria and food

En las páginas 54 y 55 de nuestro libro SUPER MINDS (Cambridge) hemos aprendido que hay bacterias beneficiosas para nuestro organismo y otras que pueden hacer que nos pongamos enfermos. 

Y, ¿qué podemos hacer para evitar que las bacterias entren en nuestro organismo a través de la comida?

- Clean the kitchen.

- Keep different foods in different places before cooking.

- Cook meat so it's very hot.

- Wash fruit and vegetables.

- Wash and dry your hands before you cook.

- Keep food cold in the fridge.

Play-Doh Food

Esta semana hemos fabricado nuestra propia comida con Play-Doh.

Y así hemos podido practicar cómo ofrecerla:

Would you like a pear?

Wold you like an apple?

Would you like some grapes?

Y pedirla:

Can I have a pear?

I'd like a pear. 

Science - Unit 4 - My family

A la hora de aprender el vocabulario para referirse a los miembros de la familia no interesa tanto dar el equivalente en español como trabajar con las definiciones que siguen: 

My parents are my dad and my mum. 

I am my parents' daughter/son.

My sister is my parents' daughter.

My brother is my parents' son.

My grandma and grandpa are my dad's parents. 

My aunt is my mum's sister.

My aunt and my uncle's children are my cousins.

Preguntadle a vuestros hijos o escribid en el software Text-To-Speech cosas como:

1. Who are my aunt's children? 

(¿Quiénes son los hijos de mi tía?)

2. Who is my parents' son? 

3. Who is my mum's mum? 

4. Who is my dad's brother?

5. Who is my dad's sister?

6. Who is my mum's brother?

Para que os respondan:

1. My cousins.

2. My brother.

3. My grandma

4. My uncle.

5. My aunt.

6. My uncle. 

A través del siguiente enlace podéis jugar con un árbol genealógico: 

http://englishflashgames.blogspot.com.es/2010/10/family-vocabulary-game.html

También  hay que trabajar con las actividades que hacen las familias (FAMILY ACTIVITIES):

Families HAVE FUN together. 

(Las familias se divierten juntas)

Families WORK together AT HOME. 

(Las familias trabajan en la casa)

Families CELEBRATE FESTIVITIES together. 

(Las familias celebran los días festivos)

De este modo, los niños han de ser capaces de responder a las siguientes preguntas

1. How does your family have fun? 

(¿Cómo se divierte tu familia?)

- We go to the cinema.

- We go on holiday. 

- We go to the mall (centro comercial)

- We play sports. 

2. How do you help at home? 

(¿Cómo ayudas en casa?)

- I lay the table. 

- I wash the dishes.

- I tidy up my room. 

- I make my bed.

- I help in the kitchen. 

MY CHORES (mis tareas en casa) 

Science - Unit 3 - A working body

Ya podéis abrir el nivel REALLY HARD para aprender cosas sobre los órganos internos. 

http://www.bbc.co.uk/bitesize/firstlevel/sciences/the_human_body/play/

The Eye Test

Un episodio de Peppa Pig como colofón al tema 2 de Science, en el que hemos tratado los cinco sentidos. Dejad que los niños lo vean una y otra vez y os digan qué cosas de las que dicen los personajes pueden repetir. 

Science - Unit 2 - My Body

Comenzamos una nueva unidad de Science en la que vamos a aprender sobre el cuerpo humano y los cinco sentidos. Comprenderéis que el que los niños aprendan a decir "húmero" en inglés no tiene demasiada importancia en comparación con la competencia que les puede aportar aprenderse y cantar lo que viene a continuación. 

En la pasada unidad se me olvidó comentar que se me había ocurrido que en cada lección de Science aprendiéramos un dicho en inglés relacionada con ella.

Por ejemplo, para la unidad 1 (I'm healthy) los niños han aprendido:

An apple a day keeps the doctor away

Y para esta unidad se me ocurre que, como la cosa va de sentidos, aprendan:

Out of sight, out of mind 

(fuera de la vista, fuera de la mente)

El equivalente del español "ojos que no ven corazón que no siente". Cosa vuestra es explicarle a vuestros hijos lo que significa este dicho, que no lo voy a hacer yo todo :-)

Y aquí tenemos nuestra canción sobre los cinco sentidos (five senses):

Body scan

La unidad 2 de Science trata del cuerpo humano y los cinco sentidos, así que una buena forma de introducirla es a través de estos juegos. Abrid solamente los niveles MEDIUM y HARD, el tercer nivel lo haremos cuando veamos la unidad 3. 

http://www.bbc.co.uk/bitesize/firstlevel/sciences/the_human_body/play/

Science - Unit 1 - I'm healthy

La unidad 1 de Science se titula "I'm healthy", lo que significa que vamos a trabajar con los hábitos saludables. Además, como estamos adquiriendo contenidos, procedimientos y actitudes a través del inglés, intentaremos a la vez adquirir más vocabulario y funciones comunicativas en esa lengua. 

Esta unidad es una fantástica ocasión para que los papás y mamás fumadores se planteen dejarlo. Seréis más felices vosotros y más felices vuestros hijos, ya que alguno está realmente preocupado por eso de que su papá o mamá fumen. Si vosotros dejáis de fumar, yo prometo comer menos, todo sea porque hijos y alumnos nos puedan ver envejecer. 

Una cosa que podéis hacer en casa es enseñarle a los niños esta ilustración de nuestro libro de Science

Key Science 2. University of Dayton 

Y luego preguntarles:

What is the little boy doing? (¿Qué está haciendo el niño?)

para que ellos respondan: 

The boy is...

1. watching TV at night

2. eating fish

3. playing basketball

4. eating an apple

5. doing his homework at night

Y después de cada una de sus respuestas le preguntáis: 

Is this a healthy or an unhealthy habit? (¿Es éste un hábito saludable o perjudicial?)

Para hacer las preguntas podéis usar el Text-To-Speech.

Estoy seguro de que pasaréis un rato divertido. 

Ya me contaréis.

What are you doing?

Una de las funciones comunicativas que los niños pueden adquirir a través de la unidad 1 de Science es la de preguntar por lo que alguien está haciendo. Para llevar a cabo esta función es necesario que conozcan la estructura What are you doing?

Los primeros 48 segundos de este divertido video serán de gran ayuda.